Сегодня мы вам немного расскажем о нашем руководителе самой большой школы города Пестеревой Наталье Григорьевне.

       Директор школы – это не просто ответственная должность, это постоянная и целенаправленная работа по воспитанию детей, самосовершенствованию и формированию единого образовательного пространства. Без лишнего преувеличения можно сказать, что школа для нашего директора – это ее жизнь, призвание и радость. С самого начала руководства Наталья Григорьевна проявила профессионализм и лучшие качества администратора, что позволило педагогическому коллективу вырасти в дружную и сплоченную команду, способную решать любые вопросы по обучению и воспитанию подрастающего поколения.
             В МБОУ «СОШ №3» Наталья Григорьевна работает более десяти лет. За это время она сумела создать и сохранить стабильный, профессиональный, творческий педагогический коллектив единомышленников, понимающих задачи современного дня. Наталья Григорьевна компетентна в вопросах менеджмента образовательного учреждения, легка в общении с коллегами, учащимися и родителями, что позволяет создать благоприятный морально-психологический климат в коллективе.
         В работе с педагогическими кадрами учитывает личностные качества учителей, ведет целенаправленную работу по подбору и расстановке кадров в школе, оказывает поддержку молодым специалистам, поддерживает в педагогах стремление повышать свой профессиональный уровень. Результат кадровой работы: в школе 90% учителей с высшим образованием, из них 30% имеют высшую квалификационную категорию и 45% — первую квалификационную категорию. 18 педагогов школы отмечены грамотами министерского значения, что составляет 38%от общего числа преподавательского состава школы.
      Наталья Григорьевна – грамотный руководитель, который видит перспективы развития учреждения, четко и верно определяет стратегию, цели и задачи, стоящие перед коллективом.
Она инициатор и соавтор создания целевых программ: «Программа развития школы», «Развитие единой информационной среды общеобразовательного учреждения», «Создание воспитательной системы школы», «Я — гражданин России». Под ее руководством школа приняла участие в краевой грантовой программе «Территория. Красноярский край». В рамках этой программы выиграны и реализованы программы:»Монотопия»,»Спидкубинг»,»»,»Мир шахмат», «Я журналист», #ДеньУчителяНовыйФормат «Тайро — студия». Школа стала победителем проекта «Самая добрая школа», с 2017 года – пилотная школа по внедрению РДШ (Российское движение школьников) — и с 2023 года — РДДМ (Российское движение детей и молодежи).
     В рамках нацпроекта «Образование» в 2021 году в третьей школе открыт центр «Точка Роста»; запущен проект «Цифровая образовательная среда».
    Обучающиеся школы принимали участие в реализации краевых проектов «Боготольские кружева», «Дорога к Астафьеву», «Зимняя Универсиада » ,»Театральный урок», «Семья народов Красноярского края», «Лига дебатов», «Уроки искусств», «Парта героя», «Билет в будущее», «Классные встречи»,»Урок цифры»,»Футбол в школу».
Директор школы уделяет должное внимание развитию государственно-общественного управления школой: активно функционирует Общешкольный родительский совет, Совет старшеклассников. Общешкольный родительский совет школы стал надежным партнером педагогов.
     Руководитель много сил и времени направляет на поддержание материально-технической базы учреждения в надлежащем состоянии, создание безопасных и комфортных условий её функционирования. Сегодня стало возможным внедрение современных технологий обучения и управления организацией. Все кабинеты школы оснащены мультимедийным оборудованием, позволяющим применять в учебном процессе ЭОР (электронные образовательные ресурсы) нового поколения, использовать дистанционные формы обучения школьников, участвовать в различных творческих и предметных всероссийских и международных интернет — конкурсах и проектах, показывая достойные результаты.
Наталье Григорьевне удаётся рационально использовать бюджетные ассигнования, привлекать дополнительные источники финансирования для развития школы. Она умело обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество школы с органами самоуправления, предприятиями и организациями города, общественностью, родителями.
   Благодаря высокому профессионализму Натальи Григорьевны МБОУ «СОШ №3» не только самая крупная, но и одна из наиболее динамично развивающихся образовательных организаций города Боготола.
Помимо руководящей должности в образовании Наталья Григорьевна является депутатом Боготольского Городского совета депутатов 5 и 6 созывов.
     За успехи в работе Пестерева Наталья Григорьевна удостоена звания Почетный работник образования; неоднократно награждалась администрацией города Боготола грамотами и благодарственными письмами за безупречный труд, весомый вклад в развитие города и активную жизненную позицию.
    Пестерева Наталья Григорьевна – высококвалифицированный, опытный, творчески работающий руководитель, знающий технологию управленческой деятельности, свободно владеющий теорией и практикой современного управления. Наталья Григорьевна обладает активной гражданской позицией, правовой и экономической грамотностью, необходимыми психолого-педагогическими знаниями и широко их применяет в повседневной деятельности. Это человек неиссякаемой энергии и трудолюбия, её деятельность направлена на создание оптимальных условий для развития личности педагога и воспитанника; её личный пример нацеливает весь коллектив на достижение высоких результатов, заряжает оптимизмом, стремлением двигаться только вперед.

«Учитель – человек,  который может делать трудные вещи легкими»

Очевидно, на протяжении жизни каждый человек имеет дело с учителями, наставниками и от них многое зависит.

Учитель - не профессия, учитель-призвание. Не каждому человеку, не каждому учителю удаётся стать тем, кого полюбят дети, стать тем, кого будут слушать с предельным вниманием, сидя за школьной партой и  вспоминать с уважением и благодарностью, сидя за рабочим столом.

А чтобы стать именно таковым, нужно посвятить всего себя этой непростой профессии.

Белошапкина Елена Владимировна - учитель с большой буквы. Эта женщина, посвятившая всю свою жизнь этому ремеслу, профессии – учитель.

Елена Владимировна в 1984 году окончила Лесосибирский  государственный педагогический университет по специальности «Русский язык и литература». Присвоена квалификация «Учитель русского языка и литературы».  И вот уже 36 лет наша героиня трудится в МБОУ «СОШ №3».

С первых дней Елена Владимировна окунулась с головой в работу. Были и бессонные ночи, вечера за чтением книг, за планами к урокам, за стопками тетрадей… Прошло более трех десятков лет ее трудовой деятельности в сфере образования, нас по прежнему, восхищает ее трудолюбие, сила воли, интерес к жизни, умение радоваться каждому дню, любовь к профессии, детям.

Елена Владимировна дорожит своими учениками, щедро дарит детям своё беспокойное сердце, открытую душу, чуткое внимание и заботу. Большую работу педагог проводит и с родителями школьников. Взаимодействие семьи и школы направлено на создание условий для комфортной и счастливой жизни ребёнка, для развития его индивидуальности. «Учитель должен быть всесторонне развитым, уметь найти подход и к детям, и родителям. Считаться с их мнением. Не быть заносчивым», — такое определение дала Е.В.Белошапкина, говоря о профессиональных качествах педагога.

Учитель высшей  квалификационной категории Е.В. Белошапкина за добросовестный труд, достижения и заслуги в сфере образования награждена грамотой МО РФ.

Вот уже 15 лет Елена Владимировна является заместителем директора. Много внимания в своей деятельности отводит работе с одаренными детьми: организует участие ребят школы в олимпиадах и конкурсах (в том числе и дистанционных) различного уровня.

Своими воспитанниками Елена Владимировна гордится и с теплотой вспоминает о них. «Выпускник 2015 года Артём Козлов, еще будучи десятиклассником, принял впервые участие во II дистанционном конкурсе одарённых детей в области литературного творчества «Мой голос услышит Россия» и был отмечен благодарственным письмом, - рассказывает учитель. Сегодня Артем – член Союза Российских писателей. Его стихотворения входят в сборники стихотворений иркутских поэтов; издана  книга «Алая кровь», в которую вошли только его произведения. В начале этого года еще у одной нашей выпускницы Виктории Лазаревой вышел сборник стихов и текстов песен. Сегодня Виктория живет и работает в Красноярске, но никогда не забывает родной город».

Елена Владимировна является участницей   общероссийского  проекта  «Учитель Цифрового Века». За активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта,  награждена дипломом «Учитель цифрового века».  Принимала участие в VII Международном конкурсе авторов цифровых образовательных ресурсов   «IT - эффект», основной целью которого является  создание условий для становления ключевых компетентностей, проявления творческой инициативы участников образовательного процесса, содействия    эффективному использованию информационных технологий. Награждена Дипломом победителя конкурса. В минувшем году Е.В. Белошапкина награждена благодарственным письмом Администрации города Боготола за добросовестное отношение к работе, чёткость в решении поставленных задач, высокий профессионализм.

- В любой профессии очень важно, чтобы человек любил свою работу и получал от нее духовное удовлетворение. Профессия учителя – самая благородная профессия, потому что он своими руками творит характер, индивидуальность, личность ребенка и в конечном итоге будущее своего ученика. Организуя обучение и воспитательный процесс развивает способности, учит детей ничего не бояться и помогает им ощутить в себе личность. Важная задача учителя – помочь ребенку освоиться с окружающим им миром. Педагог должен стараться поддерживать интерес, который уже есть, развивать и укреплять его, - отмечает Елена Владимировна.

Настоящего учителя очень легко распознать – достаточно проанализировать самочувствие детей, степень их психологического комфорта и заинтересованность в обучении.

В 21 веке процесс образование не стоит на месте, появляются новые технологии. Информационные и инновационные формы обучения. Учитель идет в ногу с технологиями, при этом сохраняет связь с учениками. Педагог постоянно совершенствуется. И не только в профессии. Учитель работает не только с детьми, но и с их родителями, учится разрешать нестандартные ситуации. Педагог не только преподает, но и воспитывает детей. Любовь и уважение к детям, искреннее желание помочь, поддержать, вселить уверенность – обязательное условие деятельности учителя. Обучая и воспитывая детей, он формулирует их взгляды, развивает творческую индивидуальность, способствует формированию личности. Быть учителем – значит быть немного ребенком. Ведь сложно найти точки соприкосновения, когда вы смотрите на мир под разными углами. Педагог учиться до тех пор, пока ему есть кого учить.

Родители доверяют учителю самое дорогое – своего ребенка. Педагог для ребенка – это своего рода ориентир, помогающий в раскрытии всех граней этого удивительного, разного и не всегда дружелюбного мира. Именно педагог помогает раскрыть творческий потенциал ученика, чтобы человек мог жить в гармонии с миром, разумно и с достоинством выходить из различных ситуаций. На учителях лежит огромная ответственность за будущие поколения. Кем они станут его ученики? Огромная ответственность предполагает ежедневный неустанный труд.

Учителем может стать любой, но полностью отдаться данной профессии может не каждый. Именно поэтому Учитель – это призвание! Именно эти слова можно сказать про Е.В. Белошапкину. Наверное, невозможно сполна отдавать себя любимому делу, если за твоей спиной нет надёжного тыла. Елена Владимировна прекрасна во всем – и в работе, и дома. Она добрая, внимательная, заботливая жена, мама, бабушка.

Есть профессии, выбирая которые, люди прекрасно отдают себе отчет в том, что в ответ на самоотверженный и тяжелый труд они не получат миллионы и не станут знаменитыми. Они осознают, что будут работать сверхурочно, не в самых комфортных условиях и нести большой груз ответственности за людские судьбы. Педагоги относятся именно к этой категории людей, и их у нас в стране огромное количество, как и героиня нашего небольшого рассказа – учитель русского языка и литературы, заместитель директора МБОУ «СОШ №3» Елена Владимировна Белошапкина.

Родионова Наталья Геннадьевна, учитель математики  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №3», 1961 года рождения, образование - высшее, в 1982 году окончила Красноярский государственный педагогический институт, специальность — математика, квалификация — учитель математики, общий трудовой стаж — 40 лет, педагогический - 40 лет, в должности учителя — 40 лет,   награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», имеет высшую квалификационную категорию.

В совершенстве владеет компетентностью в области постановки целей и задач педагогической деятельности, при этом учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся, умеет добиваться понимания ими целей и задач урока через постановку проблемных вопросов, выдвижения гипотез, предлагая учащимся самим сформулировать тему и цель урока. Использует такие приемы, как демонстрация способа достижения цели, описания программы действий через готовый алгоритм, составления плана, что ведет к осуществлению совместной деятельности учителя и учащихся, то есть к педагогике сотрудничества. При подведении итогов урока учащиеся соотносят результаты своей работы с целью и задачами урока, проводят самоанализ и самооценку своей деятельности. Умение вовлечь учащихся в процесс постановки целей урока, сделать их понятными способствует стабильной работе учителя: уровень обученности учащихся за последние три года составляет 98%.

На   высоком уровне учитель владеет компетентностью в области мотивации учебной деятельности. Воспринимает взаимодействие с учениками как личностно значимую деятельность и «заражает» учащихся своим интересом к предмету, учебе и школе в целом. Формирует интерес к учебе  и предмету на основе творческой активности ученика, поощряет самостоятельную учебную и исследовательскую деятельность обучающихся. Использует позитивную мотивацию перспективного характера: ценность обучения в общей системе образования, для будущей жизни, перспектив профессии, возможностей достичь экономического, социального благополучия для данного ученика, стимулирует творческую активность ученика, поощряет самомотивацию как личностную ценность, направляет ученика к совместной деятельности.

Внеклассная работа по предмету ведется в формах элективного курса «Подготовка к ЕГЭ: решение дополнительных задач по алгебре и геометрии», организует  интеллектуальную и творческую деятельность школьников, вовлекая их в различного рода олимпиады: VIII, IX и X Международная дистанционная  олимпиада «Эрудит» по математике (участники награждены сертификатами за участие в олимпиаде);   III, IV, V Всероссийская игра-конкурс  «Единство формул и пера (по материалам ГИА и ЕГЭ)» (участники награждены дипломами победителей);   олимпиада «Надежда энергетики» (участники и призеры); V Всероссийский марафон  «Весёлая математика» (участники награждены дипломами победителей).

Владеет методикой структурирования уроков, систематически работает над формированием ключевых компетентностей учащихся. Проявляет высокий уровень компетенции в разработке рабочих программ  по математике в соответствии с ФГОС. Успешно использует коллективные средства взаимодействия. Серьёзно работает над углублением интегративных межпредметных связей.

Работает над методической темой «Внедрение компьютерных технологий в учебный процесс преподавания математики». Наработки по данной теме помогают мотивировать детей к осознанному изучению предмета, к получению прочных и глубоких знаний, ориентируя большее количество обучающихся на серьезную исследовательскую и познавательную работу по математике, конечная цель которой   - развить математически грамотного, интеллектуально компетентного члена общества.

Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся являются ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять. На своих уроках учитель использует современные цифровые инструменты, создает коммуникационную среду, что является наиболее естественным способом формирования УУД.

Имеет стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ. По результатам мониторинга уровень сформированности УУД учащихся соответствует  программным требованиям. Успеваемость обучающихся составляет 95.2%, качественные показатели контрольных работ и срезов  от 75%  до 80%.

     Выпускники показывают хорошие  результаты на ЕГЭ, так  в 2022 году   средний балл  составил -  37;   выпускники, сдававшие математику на базовом уровне, получили в среднем отметку – 4,3.

       Организует интеллектуальную и творческую деятельность школьников, вовлекая их в различного рода олимпиады. Есть победители и призёры: общероссийская тематическая олимпиада для школьников «Точные науки» (награждены дипломами победителей); международный дистанционный мониторинговый проект «ПУМА – 2017: Грани математики» (призеры и участники); международный конкурс «INTOLIMP» серия олимпиад «Осень 2018» (участники и призеры); международная олимпиада проекта «КОМПЭДУ-2019» (участники и призеры).

         Главной задачей в работе в качестве классного руководителя считает становление личности ребёнка, раскрытие его способностей и потенциальных возможностей, формирование дружного ученического коллектива.  Решая эту задачу, проводит тематические классные часы, внеклассные мероприятия.

Принимает активное участие в работе профессиональных сообществ школы и города: участвует в обсуждении методических вопросов, делится опытом работы, выступая с докладами. Для самообразования   использует разные формы обучения, в том числе дистанционную, электронную, сетевую: изучение информационных источников, участие в вебинарах и др.

Принимала участие на педагогическом портале «Солнечный свет»  в международном конкурсе «Презентация» (1 место, диплом ТК939967, диплом ТК257741), в номинации «Развитие математических способностей детей» (1 место, диплом), в номинации «Моя коллекция» (1 место, диплом); в международном конкурсе «Учитель-мастер» (1 место, диплом ТК2598900); во всероссийском тестировании педагогов, где успешно прошла тест «Учитель математики» в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС.

Как педагог занимает активную жизненную и гражданскую позицию, принимает  участие в общественной жизни школы. Умеет сотрудничать и работать в группе, принимать решения, улаживать конфликтные ситуации, организовывать работу педагогов. Проявляет профессионально-педагогическую этику по отношению к учащимся, их родителям, педагогическому коллективу, обществу. В течение ряда лет работала заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Особое внимание обращает на сохранение стабильности образовательного процесса, на вопросы педагогической практики, которые помогают учителям реально повышать результаты обучения и воспитания. Уважение ко всем участникам образовательного процесса, коллегам, справедливость, дисциплинированность, добросовестное отношение к делу дают положительные результаты в  педагогической деятельности учителя.

Мы часто произносим слово «учитель», но не задумываемся, какую огромную роль играет он в нашей жизни. Ведь всех нас во многом сформировала школа, и в первую очередь педагоги. Сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли счастливыми людьми.

Сегодня нам хочется рассказать об удивительном человеке, учителе, который душой всегда болел и продолжает болеть за свою школу и своих выпускников.

Мустафина Ольга Григорьевна педагог не только по образованию, но и по призванию. Вот уже более 25 лет она уверенно несет факел знаний для подрастающего поколения.

За свою карьеру учитель удостоена различных наград, но главным для нее всегда оставалась любовь учеников, в сердцах которых она оставила яркий след. В Год педагога и наставника мы решили рассказать про учителя информатики нашей школы.

- Перед тем, как приступить к изучению какой-нибудь темы, я много времени уделяю поискам активных форм и методов обучения. Заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь. И это совершенно справедливо. Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно лишь при условии, что ученик будет хотеть делать то, что желает учитель. Чтобы активизировать познавательную деятельность детей, надо привнести элемент занимательности как в содержание, так и в форму работы, - рассказывает Ольга Григорьевна.

Одной из главных задач преподавателя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у обучающихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями. Работать над активизацией познавательной деятельности – это значит формировать положительное отношение обучающихся к учебной деятельности, развивать их стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов. Основная задача преподавателя – повышение в структуре мотивации обучающихся удельного веса внутренней мотивации учения.

Высокая познавательная активность возможна только на интересном уроке, когда обучающемуся интересен предмет изучения.

Любой педагог, пробуждая интерес к своему предмету, не просто осуществляет передачу опыта, но и укрепляет веру в свои силы независимо от способностей обучающегося. Следует развивать творческие возможности у слабых учеников, не давать остановиться в своем развитии более способным, учить всех воспитывать у себя силу воли, твердый характер и целеустремленность при решении сложных заданий. Все это и есть воспитание творческой личности в самом широком и глубоком понимании этого слова. Но для создания глубокого интереса обучающихся к предмету, для развития их познавательной активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества.

-  У учителя информатики сложностей очень много, потому что компьютеры, информационные технологии – это одна из наиболее быстро развивающихся отраслей. Появляется огромное количество новых программ, поэтому мы всегда должны быть в "тонусе", в курсе всех нововведений, как говорится, впереди планеты всей. Учитель информатики – это еще и помощник для учителей в вопросах информационных технологий. А помогать коллегам – дело непростое и ответственное. Учитель информатики должен быть мастером на все руки: отремонтировать сломавшийся компьютер, вести школьный сайт, помочь освоить новый электронный журнал, дать грамотную консультацию при дистанционном обучении… и много-много еще чего должен уметь информатик в школе, - отмечает наша героиня.

Наряду с основной должностью Ольга Григорьевна вот уже больше двадцати лет является заместителем директора по информационно-коммуникационным технологиям.

- Дети заряжают нас положительной энергией, оптимизмом. Большинство учителей в душе не стареют. Часто всматриваюсь в лица своих коллег – какие же молодые у них глаза. Пусть порою усталые, порой тревожные, иногда даже заплаканные, но молодые. А еще учитель – профессия творческая, требует постоянного самосовершенствования и поиска. А это всегда интересно!

Ольга Григорьевна является классным руководителем.

- Постоянно сотрудничаю с родителями учащихся: провожу индивидуальные беседы, родительские собрания. Тематика родительских собраний  затрагивает общие аспекты воспитания детей  и проблемы, характерные для каждой возрастной группы. В основе моей работы с классом лежит принцип сотрудничества семьи и школы.  Главными направлениями в воспитательном процессе считаю создание условий для развития личности, способной к самореализации. Основные способы моего воздействия на учеников – совет, просьба, побуждение к действию, позитивная оценка труда учащихся. В работе с классом много внимания уделяю духовно-нравственному воспитанию личности, приобщению их к русской национальной культуре, к традициям русского народа, воспитываю чувство товарищества и доброжелательности, ответственное отношение к порученному делу. Уровень воспитанности ребят моего класса имеет положительную динамику. Благодаря моему содействию, большинство ребят занято плодотворной деятельностью во внеурочное время.

Ольга Григорьевна в  1998 году окончила инженерно-физический факультет Красноярского государственного технического университета по специальности «Высокоэффективные процессы обработки материалов», а в 2015 году окончила ЧОПУДПП «Институт новых технологий в образовании» по квалификации «Учитель информатики». Свою карьеру начала в КГТУ.

- Я не могу сказать, что я когда-то мечтала стать учителем. Но мне очень нравилась математика и информатика. Вычислять, искать иные способы решений, а если их было еще и несколько… "Вот настоящее счастье", – думала я когда-то.

Стаж работы Ольги Григорьевны в должности учителя уже больше двадцати пяти лет. Позади множество уроков, много выпускников, много воспоминаний.

- Было много ребят, много сюрпризов, и они все дороги. Но, знаете, иногда совсем без повода дети напишут на доске: "Ольга Григорьевна, мы вас любим", и счастье до небес!

Деятельный, открытый, ответственный человек. Всегда добросовестно относится к своим обязанностям. На своих уроках вовлекает учеников в деятельность, проживает с ними их шаги успеха, ведёт к новым знаниям. Занимается с ребятами исследовательской работой, привлекает к участию в предметных конкурсах и олимпиадах.

Внедрение новых технологий и новых стандартов Марину Леонидовну не пугает, а подстёгивает к изучению нового. Ежегодно она повышает свой профессиональный уровень: участвует в вебинарах, семинарах, обучается на курсах повышения квалификации. Сама участвует в профессиональных международных и всероссийских  конкурсах, занимает призовые места. На протяжении ряда лет она является руководителем методического объединения учителей математики школы и города. Её труд неоднократно был отмечен грамотами Управления образования г. Боготола и Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.

Марина Леонидовна пользуется уважением у коллег, детей и родителей, проста в общении, небезразлична к защите чести школы.

В течение учебного года она занимается поиском новых методик, знакомится с новыми разработками, повышает свою квалификацию и многое другое. А в летнее время любит пропадать на даче, превращаясь из учителя в опытного огородника.

Окончила КГПИ в 1986 году. Два года отработала по распределению, затем вернулась в родной город. 26-й год работает в МБОУ «СОШ №3». За время работы были выпуски и девятиклассников, и 3 выпуска одиннадцатиклассников. С ребятами поддерживает связь. На юбилейные даты встречаются.

- Всегда увлекалась историей страны, нравилось посещать старинные русские города, рассказывает Светлана Александровна. Много лет подряд возила с коллегой группы ребят по этим местам. Дети смогли вздохнуть запах великой Волги, притронуться к истории России , когда ездили по Золотому кольцу. Незабываемые впечатления оставили дворцы и улицы Петербурга, памятные места, связанные с именами великих поэтов и писателей. И, конечно, столица нашей родины- Москва.

Наша героиня воспитала сына и дочь. Оба окончили СФУ. Сын работает по специальности на ТЭЦ в г.Красноярске. Дочь продолжает трудовую деятельность в г.Боготоле.

Сегодня героиней нашего рассказа станет учитель начальных классов Галина Григорьевна Ходосевич. Более 37 лет Галина Григорьевна отдает себя детям.

- Для каждого ребёнка, который приходит в школу, встреча с первым учителем – это прежде всего встреча с новым, особо значимым человеком, - отмечает наша героиня. Эта встреча может помочь ребёнку стать хорошим человеком, обрести своё собственное лицо, уверенность в будущем, породить стремление подражать первому учителю, обращаться к нему в самые трудные или счастливые минуты своей жизни.

За годы своей работы Галина Григорьевна накопила богатый опыт, которым постоянно делится с учителями города, школы, передаёт его молодым учителям. Через её руки, ум и сердце прошли сотни детей. Для многих из них она стала не просто учителем, а второй мамой. Строгая, требовательная, но вместе с тем чуткая и душевная, она находит «ключик» к сердцу каждого ученика. Опытный учитель, настоящий профессионал, мудрый, талантливый педагог, учитель по призванию, до глубины души преданный своему делу. Её отличают прекрасные душевные качества: любовь к детям, своей профессии, честность, принципиальность, готовность всегда прийти на помощь.

Учителя-коллеги говорят о Галине Григорьевне: «Учитель-профессионал с большой буквы, мастер своего дела, надёжный друг и товарищ».

Выпускники  с любовью, трепетом и глубоким уважением относятся к своей первой учительнице и говорят ей слова благодарности.

- Школа  - это не здание и не учебные предметы, а лица, характеры, личности учеников, - отмечает Галина Григорьевна. Учитель смотрит на своих учеников и ему кажется, что это не они  пару лет назад с трудом находили дверь своего класса, не они путали звонки с урока и с перемены. Учителю необходимо знать, что он нужен своим ученикам здесь и сейчас, чтобы вселять в них  уверенность в свои силы, просто улыбнуться всем и сказать: «Здравствуйте!».

Важным условием в сохранении душевной близости с учениками является школьная атмосфера, психологический климат в классе. Ведь класс для ребёнка должен стать семьёй, где он чувствует себя равным среди других детей защищённым, где ему уютно и тепло. Роль учителя здесь ключевая и она огромна. Это учитель, как мать, наводит порядок, мирит драчунов, слушает и переживает с детьми их приключения, справедливо наказывает и жалеет.

- Благодаря моему содействию, тесной связи с родителями  на протяжении всех лет работы с классом  все ребята заняты постоянной полезной деятельностью во  внеурочное время: 90% ребят посещают Детско-юношескую спортивную школу, хоровой кружок Детской школы искусств. Кроме того, ребята класса занимаются в   танцевальных коллективах  Дворца культуры железнодорожников, на художественном, хореографическом и музыкальном отделениях ДШИ. 100% учащихся класса  посещают факультативный  курс  «Занимательная математика». А также постоянно привлекаю родителей для участия,  организации и проведения различных внеклассных мероприятий. Мои  ученики занимают призовые места на школьных и городских предметных олимпиадах. Ребята принимают активное участие в различного рода конкурсах и показывают высокие результаты.

Говорят, что о человеке судят по его делам, а об учителе – по его ученикам. Есть те, кто пошёл по стопам своей первой учительныцы, выбрав для себя профессию педагога.

На наш вопрос, откуда на всё берутся силы, Галина Григорьевна ответила, что всегда чувствовала поддержку своей семьи и коллектива. Главное, что ни разу не пожалела о выбранной профессии.

«Внимательная, отзывчивая, справедливая….». Именно таких и многих других хороших слов заслуживает учитель английского языка Ираида Ивановна Хорошая. Ираида Ивановна родилась  5 июля 1966 года  в городе  Боготоле. В 1983 году, после  окончания  средней школы №15 ст. Боготол Красноярской железной дороги (ныне МБОУ СОШ №2),  поступила в Красноярский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический институт на факультет иностранных языков. В 1988 году получила диплом  с присвоением квалификации учителя английского и немецкого языков. С  1990 года и по настоящее время работаю учителем английского языка в МБОУ «СОШ №3» г. Боготола. За годы работы в школе сделала четыре выпуска. В 2011году была награждена Благодарственным Письмом Министерства Образования и Науки Красноярского края.

- Мечта стать учителем зародилась ещё в начальных  классах, - рассказывает нам Ираида Ивановна. Немаловажную роль в осуществлении этой мечты сыграла моя первая учительница  Марченко Людмила Витальевна, которая была не только моей первой учительницей, но и педагогом-наставником. На протяжении  30 лет  мы трудились в одном педагогическом  коллективе  МБОУ «СОШ №3». Я благодарна судьбе, что на моём жизненном пути встретился такой умный, великодушный, замечательный учитель.

Отличное знание своего предмета (английский язык), мастерство, эрудиция  Ираиды Ивановны Хорошей высоко оценены учащимися.

- Это опытный, настоящий профессионал, мудрый, талантливый педагог, учитель по призванию, до глубины души преданный своему делу, - рассказывают про своего классного руководителя дети. Её отличают прекрасные душевные качества: любовь к детям, своей профессии, честность, принципиальность, готовность всегда прийти на помощь коллегам. Как много у неё было за эти годы выпусков! И она всегда старается быть для детей другом, наставником.

-  Цель моей  педагогической деятельности – разглядеть в каждом ученике личность, развивать то ценное, что заложено природой, - отмечает наша героиня. Дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету, содействовать творческому развитию каждого ученика  как на уроке, так и вне урока. Научить отстаивать свое мнение в любой жизненной ситуации. Уметь признавать ошибки и исправлять их.  Не останавливаться перед трудностями, а преодолевать их. Очень важно в нашей профессии - любить детей, любить просто так, отдавать им свое сердце. Работая в школе  я убедилась, что в педагогике нет и не может быть точных рецептов, нет абсолютно одинаковых взглядов и мнений. Не существует похожих учителей  и это, на мой взгляд, очень хорошо. Главное, в любой ситуации учитель должен оставаться другом, помощником, примером для своих учеников.

- Для меня профессия учителя всегда была и остаётся важной, нужной и почётной, – говорит Павел Юрьевич. – С большим уважением я вспоминаю своего школьного учителя физкультуры, который привил мне любовь к спорту, был хорошим наставником и другом.

Чувство удовлетворения от победы Павел Юрьевич Плюшкин вынес из детства и спорт полюбил на всю оставшуюся жизнь.

- Я всегда видел себя только учителем физкультуры. Мой выбор не случайный, его я сделал осознанно. Ведь вся моя жизнь связана со спортом. В школьные годы занимался и лёгкой атлетикой, и лыжами, участвовал в спортивных соревнованиях, выступал за честь класса, школы. Всегда занимал призовые места.

После школы Павел Плюшкин поступил в Южно – Казахстанский гуманитарный университет на факультет физической культуры и спорта.

- Надо доказать, что занятия спортом и физкультурой нужны и важны прежде всего для самих учеников. Я уже успел поработать и с начальной школой, и со средним, и со старшим звеном. Больших трудностей пока ни с кем не возникало. Нужно к каждому ученику найти свой подход, чтобы он не потерял интереса и пришёл к хорошим результатам. Считаю, надо просто от души любить то, чем занимаешься. Если можешь чему-то научить другого человека – это же здорово!

В школе под руководством Павла Юрьевича проводятся акции «В здоровом теле – здоровый дух», «Спорт – альтернатива пагубным привычкам», «Самый спортивный класс».

С приходом в нашу спортивную жизнь Школьной спортивной  лиги, расширения участия в спортивных соревнованиях, увеличилось количество поездок на зональные состязания. Это  явилось  хорошим стимулом для ребят к занятиям физкультурой и спортом. Кроме того, появилась  возможность как можно больше побед одержать на городских и зональных уровнях, выиграть  больше наград.    Соревнования в рамках Школьной спортивной лиги - это и привлечение к регулярным  занятиям физической культурой, ориентация на здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек. Готовя команды  к участию в соревнованиях, отрабатываю навыки, спортивное мастерство обучающихся. Убежден, что только тренировки могут изменить и образ жизни, и тело, и мировоззрение. Ребята понимают, что слова «В здоровом теле – здоровый дух» - это не просто лозунг, а образ жизни, а для некоторых – это способ выживания.  Учащиеся  под руководством Павла Юрьевича участвуют и занимают призовые места в спортивно - массовых мероприятиях «Школьной спортивной лиги».   Павел Юрьевич является активным участником физкультурно - спортивного клуба «Сибирячок». Руководит  секцией  «Спортивные игры».

Павел Юрьевич считает спорт нормой жизни. Он всегда работает над собой, ставит новые цели и достигает их. Сейчас увлекается плаванием и велосипедными прогулками.

- Для молодёжи, которая занимается спортом, желаю раскрыть себя полностью на соревнованиях. В спорте всегда выигрывает сильнейший. Пусть единственным маяком для них будет ПОБЕДА! И каждый обязательно придёт к ней! А остальным предлагаю отложить в сторону гаджеты, смартфоны и, хотя бы час в день, посвятить занятиям спортом, вы поймёте, как это здорово!

В 1991 году Елена Николаевна окончила Красноярский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический институт, работала учителем биологии и химии. В 2018 году на базе ООО «Инфоурок» прошла профессиональную переподготовку по программе «География: теория и методика преподавания в образовательной организации». В течение последних 4 лет преподает два предмета: химию и географию. Стаж педагогической работы – 31 год. Имеет высшую квалификационную категорию.

Ее педагогическая биография – это непрерывное совершенствование, постоянная учеба, постижение педагогического мастерства. Елена Николаевна – учитель, горячо влюбленный в свое дело.

- Химия – удивительная наука. Здесь столько разных чудес, с которыми мы часто встречаемся в жизни. С ней мы сталкиваемся везде в быту: и когда готовим, и когда убираем. Скажем, нужно знать, как чистящие и моющие средства взаимодействуют между собой, что можно смешивать, а что нельзя. Как и все школьные предметы, химия также важна. Это очень интересный предмет, но в то же время очень сложный. Его выучить невозможно, его можно только понять, - рассказывает Елена Николаевна.

Традиционно каждый год в школе проходит неделя естественных наук. Практически в каждой параллели проходят внеклассные мероприятия. Особенно учащимся нравятся игры: «Счастливый случай», «Звездный час», «Что? Где? Когда?», разные викторины.  Елена Николаевна привлекает учеников к проведению мероприятий в младших классах. Так, к примеру, в рамках Года науки и технологий обучающиеся 9 класса подготовили и провели мероприятия для пятиклассников. Ученики 8-11 классов ежегодно принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников и показывают хорошие результаты.

Елена Николаевна читает много разной литературы, чтобы сделать свои уроки ещё более увлекательными и преподнести ребятам простым языком такие сложные вещи. Она рассказывает про разные химические процессы, вещества. В кабинете есть микролаборатории. На практических занятиях ученики проводят самостоятельно опыты: в наборах имеется всё необходимое. Тут и спиртовка, и оборудование, и пробирки. Ребятам нравится «химичить». Кабинет оборудован всем необходимым и для получения теоретических знаний: на стенах закреплены проекторы, а возле доски висит большой экран.

Каким должен быть учитель? Наверное, любящим и понимающим, справедливым и строгим. У Елены Николаевны все эти качества присутствуют.

- Мне нравится моя работа. Во‑первых, я люблю детей. Во‑вторых, мне важно понимать, что есть отдача с их стороны. Когда они интересуются предметом, подходят, спрашивают, если что‑то непонятно. А я, в свою очередь, всегда готова и рада им помочь. Значит, всё не зря. Значит, я на своём месте.

Елена Николаевна – грамотный педагог. Её ученики показывают высокие результаты на сдаче единого государственного экзамена. Под руководством учителя обучающиеся выполняют исследовательские работы. В 2018-2019 учебном году одна ученица стала участником муниципального этапа НПК «Шаг в будущее», одна ученица обучилась в дистанционной школе «Юный исследователь».

Елена Николаевна Фрейлих в числе первых учителей освоила ИКТ технологии и начала применять их в своей работе. Много лет занималась с учащимися исследовательской работой. Многократно участвовали в научно-практических конференциях разного уровня, в том числе, краевых, заочных Всероссийских. Несколько лет руководила научным обществом учащихся школы №3. Занималась социальным проектированием с учащимися. Дважды были победителями краевого форума социальных инициатив «Мой край-моё дело».

- Трудных детей не бывает. Есть те, кому не хватает внимания, кто проявляет агрессию потому, что вокруг немало конфликтных ситуаций, - отмечает Елена Леонидовна.

Она уверена, что ее работа очень интересная, по-своему сложная, требующая большой самоотдачи. Но главное, что специалист любит детей, искренне сопереживает, чувствует их внутренний мир, понимает его, мечтает сохранить и пронести через годы память о своих школьных буднях. «Это очень помогает в работе», – отмечает педагог.

- Наверное, в своей работе меня, как и других педагогов, привлекает общение с детьми. И если у учителя главная задача – дать ребенку какие-то знания, проследить, чтобы он усвоил материал, у педагогов социальных цель немного другая. Во-первых, мы должны рассмотреть ребенка, которому сложно, который напуган, отвергнут коллективом, испытывает какие-то трудности дома. Кто-то прогуливает уроки, кто-то каждую перемену проводит в одиночестве, стоя у окна, бывает, что одаренного ребенка не принимает класс. Мы должны быть очень внимательными, реагировать на каждый сигнал. Во-вторых, с такими детьми нужно работать. Душевная беседа, всевозможные тренинги, анкеты, задания, общение с родителями – методов очень много. В каждом классе периодически провожу классные часы, в нашем поле зрения должны быть абсолютно все дети. Это интересная кропотливая работа, результаты которой видны практически сразу, ведь очень часто в итоге совместных усилий поведение ребенка меняется в лучшую сторону. Это отличная мотивация для дальнейшей работы.

На свете нет ни одного человека, который бы не мечтал. И наша героиня не стала исключением. С самого детства Елена Леонидовна мечтала стать учителем.

- И моя мечта осуществилась. Вот уже 25 лет я преданна этому миру, миру педагогики. За это время я пробовала себя в разных специальностях. В настоящее время тружусь в должности социального педагога в МБОУ «СОШ»3». Главная черта моего характера - коммуникабельность.  Я открытый, организованный, жизнерадостный человек. Мой жизненный девиз-цитата Генри Форда: «Время не любит, когда его тратят в пустую». Я стараюсь не допускать пустых часов и даже минут: учусь, читаю, смотрю интересные фильмы и передачи, провожу время с друзьями и семьей. Мне кажется, это гораздо продуктивнее, чем просто предаваться мечтам или переживать о неудачах. Я счастливая женщина, любящая мама двоих прекрасных сыновей.

Педагог всесторонне изучает   потенциальные возможности  детей, организует их интересы и потребности в соответствии с возрастными особенностями, создает условия для реализации этих особенностей в различных видах творческой деятельности. Юлия Геннадьевна знает конкретные задачи процесса воспитания, концептуальные основы гуманистического воспитания, постоянно ведет экспериментальный поиск новых средств и форм педагогической поддержки процесса саморазвития и реализации личности ребенка.

Свою деятельность начала с формирования Первичного отделения Российского движения школьников МБОУ «СОШ №3» .Это ее начинание было замечено в городе и послужило точкой отсчета в организации первых  детских общественных организаций Боготола. Широкие возможности  открыло это движение для обучающихся школы №3, начиная с участия в городских мероприятия и проектах, краевых конкурсах до ПОБЕД в значимых Всероссийских конкурсах, таких, как БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА.

Юлия Геннадьевна и сегодня возглавляет первичное отделение Российского движения детей и молодежи,  является ключевой фигурой в развитии творческого потенциала школьников и создании увлекательной образовательной среды. Под ее руководством создан и функционирует школьный медиацентр.  Юлия Геннадьевна здесь  прежде всего  мотиватор . Она имеет обширные знания в области медиа – коммуникаций, умеет работать с различными видами медиа-технологий, от фотографии до видеомонтажа, может помочь школьникам освоить различные аспекты медиа-творчества.

Её настоящая сила заключается в  способности быть наставником. Юлия Геннадьевна всегда готова выслушать и поддержать идеи и творческие проекты школьников. Она вдохновляет их, помогает им развивать свой потенциал, создавая атмосферу, в которой каждый чувствует себя важным и уважаемым. Педагог помогают сверстникам раскрываться, развивать свои таланты.

Являясь активистом РДДМ, активно привлекает в ряды Движения новых участников.

Педагог-организатор принимает активное участие вместе с обучающимися школы в проектной деятельности.  Первостепенной  для Юлии Геннадьевны  является задача научить ребят самостоятельному критическому мышлению, умению делать обоснованные выводы, принимать самостоятельные аргументированные решения; сформировать  способность работать в команде, выполняя разные социальные роли. Такая целенаправленная работа наставника дает  ребятам возможность накапливать опыт самостоятельно, и этот опыт становится для ребенка той движущей силой, от которой зависит направление дальнейшего интеллектуального и социального развития личности. Под руководством Юлии Геннадьевны на базе школы  успешно реализованы проекты «#ДеньУчителяНовыйформат», «Спидкубинг», «Монотопия», «Мир шахмат».

Юлия Геннадьевна ведет активную работу по реализации  национального проекта «Образование».  В 2023 году в рамках грантового конкурса «Территория Красноярский край» поддержан проект «Школьный музей».

В  апреле текущего  года музей получил сертификат  о регистрации музея образовательной организации на Портале школьных музеев РФ. Медведева Юлия Геннадьевна умело руководит работой по  сбору  экспонатов и проведению познавательных мероприятий для школьников.  

Работа по созданию музея дала возможность вовлечь учащихся  в процесс исследовательской  деятельности: ребята с интересом  изучают исторические материалы, анализируют редкие фотографии и собирают интересные факты о прошлом своего города и школы. В результате этой работы у школьников формируются навыки изучения истории, а также развивается их эрудиция и любознательность.

Под руководством Юлии Геннадьевны растет число людей,  непосредственно вовлеченных в реализацию мероприятий федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

В этом году открыт Стенд Памяти нашему выпускнику, погибшему при исполнении военных обязанностей на СВО. Кроме того,  готовится альманах о сотрудниках школы, родителях обучающихся, участвующих в СВО .

Ответственность и надежность – отличительные качества Юлии Геннадьевны. Среди коллег, учащихся школы и их   родителей она  пользуется заслуженным уважением и любовью.

Постоянно взаимодействуя  с разными людьми: учителями, администрацией, сотрудниками школы, родителями; другими организациями, она показывает пример активного и заинтересованного педагога, который умело  и  эффективно сотрудничает со всеми участниками образовательного процесса и принимает во внимание их мнения и предложения;   каждый день работает над тем, чтобы сделать работу с детьми интересной, захватывающей и познавательной…

Выпускники Анны Геннадьевны имеют глубокие и прочные знания, о чем говорят результаты краевых диагностических работ.

С целью обобщения и распространения собственного педагогического опыта и мастерства Анна Геннадьевна является активным участником школьных, районных и городских семинаров, августовских конференций. Проводит открытые уроки, внеклассные мероприятия для педагогов школы и города. Неоднократно давала городские семинары и мастер - классы. Была участником Краевой Августовской конференции, затем делала доклад по этой теме на городской Августовской конференции.

Является участником Всероссийского открытого конкурса «Учебно-методическое обеспечение - электронные образовательные ресурсы в современной школе»;  участником Всероссийского конкурса «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»; участником педагогического сообщества «Педсовет».

Создала свой персональный сайт в проекте «Инфоурок», на котором делится с коллегами своими наработками. Активно участвует в вебинарах и семинарах.

Анна Геннадьевна также пробует себя в профессиональных конкурсах. Учитель является победителем муниципального конкурса «Учитель года 2017»,   победитель отборочного тура и участница полуфинала Краевого профессионального конкурса «Учитель года Красноярского края - 2017». Так же принимала участие в краевом конкурсе «Лучший учитель». Имеет грамоту за победу в конкурсе на соискание награды общественного признания в сфере благотворительности, добровольчества и гражданской активности «Наше дело». Имеет благодарственную грамоту от Красноярского регионального отделения Всероссийской партии «Единая Россия» за активное участие во Всероссийском движении по оказанию помощи жителям Донбасса, за конструктивную гражданскую позицию и душевную щедрость.

Проект, разработанный Анной Геннадьевной «Настольная игра «Посети Универсиаду», представленный на ТИМ «Бирюса» и на краевом проекте «Территория 2020» является абсолютным победителем (набрал 100 баллов из 100 возможных), получил высокие отзывы.

В 2018г. Анна Геннадьевна была руководителем производственной практики студентки 3 курса Ачинского педагогического колледжа. Была куратором школы грантовой президентской программы «Интерактивный музей Ньютон Парк».

Анна Геннадьевна для качественной работы постоянно разрабатывает рабочие программы по предметам начальной школы. Выставляет их на сайт школы, даёт воспользоваться ими учителям своей школы и города. Так же ежегодно создаёт всю необходимую документацию при работе учителя в рамках нового стандарта. Имеет многочисленные устные благодарности от коллег за проделанную работу.

Неоднократно педагогическая деятельность Анны Геннадьевны была отмечена местным телевидением и газетами «Земля Боготольская», «Курьер».

Свою работу строит в соответствии с требованием ФГОС НОО. В учебном процессе использует современные образовательные технологии, что  повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить образовательный процесс. Систематически занимается самообразованием.

Результативность обучения  достигается учителем за счет создания ситуации успеха для каждого ребенка. Ученики её класса ежегодно занимают 1 место в городской олимпиаде по русскому языку среди учащихся школ города. В 2018г. заняла 1 место в муниципальном туре краевого конкурса творческих и исследовательских работ школьников «Страна чудес – страна исследователей».

В  работе Анны Геннадьевны наблюдается положительная динамика учебных достижений при 100% успеваемости.

Ученики её класса проходят обучение на образовательном портале на базе интерактивной платформы UCHI.RU.

Для активизации учебного процесса учительница применяет цифровые образовательные ресурсы. Использует  ИКТ на уроках и во время проведения занятий по внеурочной деятельности. Учитель является победителем  V Международного конкурса авторов ЦОР для школы «Лучший IТ-учитель России». Награждена дипломом.

Учительница, в течение многих лет является классным руководителем и наставником, ведет кропотливую работу с детьми своего класса. Ее воспитательная система построена с опорой на познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую деятельность. Своих воспитанников она вовлекает в различные мероприятия школьного, городского, краевого  уровней: конкурсы, акции, творческие дела, в которых ребята занимают призовые места. Учительница  работает в тесном контакте не только с детьми, но и с родителями своих учеников.

В своей  работе с учащимися Анна Геннадьевна опирается на принцип сотрудничества. Ребята класса принимают активное участие в школьных,  городских, зональных, краевых и всероссийских конкурсах и мероприятиях, в акциях добрых дел, являются победителями и активными участниками различных очных и дистанционных конкурсов. Так же 100% ребят состоят в РДШ (Российское движение школьников) - и с 2023 года - РДДМ (Российское движение детей и молодежи).

Силами Анны Геннадьевны и родителей класса была создана «Летопись класса», состоящая из 280 страниц. На страницах этой книги отображена учебная деятельность, достижения и досуг классного коллектива.

Учительница имеет многочисленные ежегодные благодарственные письма, дипломы и грамоты от различных сайтов:  Инфоурок, всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок», проводимый  ИД «Первое сентября»,  Международный конкурс авторов цифровых образовательных ресурсов  «IТ – эффект», Росконкурс, мир конкурсов от Уникум и т.д.

Анне Геннадьевне присущи  исключительное трудолюбие, душевная чуткость, требовательность к себе и окружающим. Она пользуется заслуженным уважением коллег, учеников и их родителей.

Учительница имеет активную гражданскую позицию, является присяжным заседателем муниципальных образований Красноярского края. Организатор в аудитории ГИА. Руководитель пункта проведения ГИА.  Член партии «Единая Россия» с 20.09.2007 года.

Умелые пальцы педагога легко касаются черно-белых клавиш фортепиано, и класс наполняется чарующими звуками классической музыки. А потом эти же движения стараются повторить несмелые детские пальчики ученика, которые касаются инструмента робко, но рядом опытный преподаватель. Она подскажет, поможет, и от урока к уроку ученик становится все увереннее. Наступает день, когда и он играет и поет уже легко, мелодия выходит чистая и красивая. В этот момент душу Ольги Владимировны наполняет неподдельная радость, значит, не зря были все занятия, трудности, и теперь ее ученик умеет играть. Пусть потом он и не станет музыкантом, но во время учебы его душа соприкоснулась с прекрасным, и настоящая музыка оставила в ней свой волшебный след.

Уникальность профессии заключается в том, что учитель музыки должен уметь абсолютно всё: играть на музыкальных инструментах, писать сценарии, петь, плясать, рисовать, сочинять стихи и т.д. А кроме этого он должен поднимать настроение детям и их родителям, должен постоянно учиться, быть психологом и дипломатом, умеющим договориться со всеми.

Ольга Владимировна не только затейник, сценарист, режиссер, но и душа всех праздников. Это универсальный мастер, который выявляет и развивает индивидуальные способности и таланты, изначально заложенные в каждом ребенке.

- Мое жизненное кредо: «Делай добро и бросай его в воду». Мое   профессиональное кредо: «Вся жизнь есть обучение, и каждый в ней учитель и вечный ученик». В наше время работа психолога неразрывно связана с образовательным процессом, – считает героиня материала. – Для любого специалиста школа – хорошая возможность приобрести ценный опыт работы с людьми, с детьми, опыт решения всевозможных психологических проблем.

И трудно с ней не согласиться, ведь сегодня внутренний мир школьника стоит во главе угла. Если в целом, то школьный психолог осуществляет деятельность, направленную на сохранение психологического здоровья детей. Большую часть своего рабочего времени педагог-психолог посвящает диагностике, групповой или индивидуальной. Так, например, благодаря современным тестам можно определить насколько успешно проходят процесс адаптации первоклассников в начальной школе или пятиклассников в средней школе. В среднем звене с помощью профориентационных диагностических методик психолог помогает подросткам определиться с будущей профессией. Самое основное, что обязан сделать специалист по итогам диагностики – разработать практические рекомендации для всех участников учебно-образовательного процесса, которые должны помочь учителю, родителям или самому ребенку справиться с той или иной психологической трудностью.

Кроме того, к психологу можно обратиться за бесплатной анонимной консультацией с любой проблемой психологического характера. Психологические консультации в школе зачастую имеют разъяснительный характер, с конечной целью обозначить суть проблемы и определить возможные причины ее возникновения.

Школьный психолог помогает в разрешении возникающих конфликтных ситуаций в школе, а с помощью подобранных профилактических мероприятий он их предупреждает или учит предупреждать. И тогда можно так сказать, что профилактика мягко перетекает в такой вид работы психолога в школе как просвещение.

Как раз просветительскую деятельность Татьяна Владимировна считает наиболее важной в своей работе, ведь она выполняет разъяснительную и информационную функции, а также включает в себя пропаганду, например, здорового образа жизни, применяя определенные психотехники и упражнения.

- Составление психолого-педагогической характеристики учащихся – также одна из моих обязанностей. Глядя на характеристику, можно оценить развитие психических процессов, здоровья, а также узнать полную картину семейного климата, интересов ребенка и т.д. Очень важную роль в школе играет консультирование: каждый родитель или педагог имеет право обратиться ко мне с проблемой относительно ребенка. Зачастую именно психолог может выявить причины неуспеваемости или агрессивности ребенка. Но с другой стороны, кто лучше может разобраться в поведении детей, как не их родители? Успешное сотрудничество психолога, родителей и учителей школы часто приводит к нужным результатам относительно поведения ребенка, – говорит Татьяна Владимировна.

Одним из насыщенных и интересных направлений в своей работе Татьяна Владимировна считает психологическое сопровождение  школьников в процессе выбора ими профиля обучения и  будущей профессии, и как следствие, с возникшими у ребят и их родителей трудностями психологического характера. Она адаптировала программу курса по выбору «Психология самоопределения и достижения жизненных целей» для учащихся 8-х классов, которая способствует  оказанию психологической помощи в личностном  и профессиональном самоопределении.  100% выпускников   поступили в ВУЗы, ССУЗы. Из них  - 80% в соответствии с намеченными ими в ходе реализации данных программ профессиональными образовательными маршрутами.

Проводит психологическую подготовку детей к участию в ЕГЭ и ОГЭ, особое внимание уделяет формированию стрессоустойчивости, саморегуляции, снятию тревожного состояния, тренировки памяти, самоорганизации, решению когнитивных и личностных трудностей, развитию умения сосредоточиться  в стрессовой ситуации. Адаптировала программу «Сдаём ОГЭ, ЕГЭ», консультирует школьников по различным проблемам психологического плана. 100% учащихся сдают выпускные экзамены и не имеют психологических срывов как во время экзамена, так и во время подготовки к ним.

- В целях психологического просвещения, привлечения внимания к психологической науке педагогов, детей и родителей ежегодно провожу  «Недели психологии» квесты и социально-психологические акции «Обнимашки»,  «День терпения и уважения». На своих занятиях упор делаю на развитие у детей практических умений и навыков, реализации творческих идей через изготовление оригами, создание сценариев и декораций для  театра, шаблонов для игр, эскизов, мандал. При этом целеполагание, прогнозирование, саморегуляция и контроль осуществляется  на каждом занятии с опорой на культурно-исторический и системно-деятельностный подходы в развитии личности.

Работу с родителями педагог – психолог осуществляет через индивидуальные и групповые консультации, через индивидуальные беседы, выступления  на родительских  собраниях, с использованием ИКТ технологий.

- Мною подготовлены и представлены родительской аудитории  доклады и консультации  по темам: «Первый раз в пятый класс», «Полгода до экзамена - это много или мало», «Тайм-менеджер». В первую очередь  обращаю  внимание родителей на психологические особенности личности, особенности протекания адаптации, на формирование личностных результатов, на понимание и принятие ответственности родителей за психическую подготовку детей к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, ознакомление со способами помощи школьникам, на организацию эффективного личного пространства  для ребёнка. В 2019-2020 учебном году проведено более 100 консультаций, 20 в телефонном режиме - на предмет адаптации ребенка к дистанционному формату режима, 5 выступлений,  в 2020-2021 учебном году проведено 150 консультаций,  9 выступлений на родительских собраниях, в 2021-2022 учебном году 147 консультаций.

С  учителями  проводит  индивидуальные консультации по  вопросам сплочения классного коллектива, развития познавательных психических процессов. Оказывает помощь  педагогам-предметникам при заполнении листов достижений. Проводит собеседование с классными руководителями с целью определения индивидуальных маршрутов сопровождения учащихся, имеющих трудности, с опорой на выявленные сильные и слабые стороны их личностной сферы.

- Одним  из ведущих направлений  своей работы считаю работу с одаренными детьми. Это занятия с элементами тренинга по развитию коммуникативных компетентностей, снятию психологических барьеров, комплексов, написание с детьми научно-исследовательских работ. В 2019-2020 учебном году Куклина Светлана  с  темой «Как разные стили музыки влияют на эмоциональное состояние подростка? Особенности  представления о любви у современных подростков» стала победительницей  муниципального этапа научно-практической конференции «Открытия юных» г. Боготола и участницей регионального дистанционного этапа научно-практической конференции. В 2019-2020  учебном году Шелмакова Анастасия с темой «Какому психотипу легче усваивать учебный материал» заняла II место. Работала в составе профессионально-общественной группы, ответственной за написание  Рабочей программы воспитания.

Татьяна Владимировна считает, что ребенок должен расти в мире счастья, игры, сказки и фантазии. У нее как у профессионала есть множество задумок, которые в будущем она желает реализовать.

- Мною разработана система подготовки обучающихся к итоговой аттестации по биологии, которая позволила моим ученикам быть конкурентно способными при поступлении в высшие учебные заведения: КрасГМУ имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого, СФУ, КГПУ имени В.П. Астафьева и др.

С 2014 по 2019 годы Оксана Юрьевна была  школьным координатором базы «Одаренные дети Красноярья», разработала программу «Одаренные дети». В рамках реализации программы  в  2017-2018  учебном году Зазелинский Вячеслав стал выпускником  «КрасНОУ», в 2018 году двое обучающихся приняли участие в краевом туре  Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды в номинации «Растениеводство и экология культурных растений», один из них получил диплом лауреата конкурса.

В 2020-2021 учебном году в рамках реализации проектно-исследовательской деятельности обучающиеся Оксаны Юрьевны (Веливанов Г., Данилова В.) поступили и обучаются в Краевой дистанционной школе «Фабрика мысли (основы проектной деятельности) «Эврикум» на базе Красноярского краевого дворца пионеров. Ежегодно ученики участвуют в муниципальной научно-практической конференции «Открытия юных».

В 2019-2020 уч.году руководила школьным военно-патриотическим клубом «Рубеж», обучающиеся которого стали неоднократными победителями и призерами муниципальных  конкурсов, акций, смотров, военно-спортивных игр.

- На уроках особое внимание уделяю здоровьесберегающим технологиям, применяю игровые, динамические паузы, физминутки, зрительные и пальцевые разминки эмоциональную разрядку (шутки, улыбки, поговорки), для избежания переутомления школьников меняю виды деятельности. Веду просветительскую работу с обучающимися и родителями на классных часах, индивидуальных беседах, родительских собраниях. Руковожу школьным объединением педагогов  дополнительного образования по краеведению.

Оксана Юрьевна является классным руководителем.

- Свою воспитательную работу строю на основе анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе. Воспитание в каждом ученике порядочности, трудолюбия, милосердия, гражданственности, толерантности, активной жизненной позиции, бережного отношения к природе, охрана культурного наследия – вот ведущие ценности, которыми руководствуюсь в своей работе.    Воспитательную работу с классом веду по следующим направлениям: гражданско-патриотическому, духовно-нравственному, интеллектуальному, художественно-эстетическому, трудовому воспитанию, спортивно оздоровительному. Активно распространяю свой педагогический и  социальный опыт через систему открытых уроков и внеклассных мероприятий, мастер-классов, выступлений на педагогических советах, участия в профессиональных конкурсах («Учитель года - 2021»). Веду свой сайт.

- Для реализации поставленной цели в своей работе следую принципам доступности, новизны, прочности знаний, научности.  Использую методы и приемы обучения, которые направлены на формирование у младших школьников умения заниматься спортом, на раскрытие творческих и индивидуальных способностей.

Приоритетом для тренировочных занятий Наталья Александровна считает активное внедрение здоровьесберегающих технологий, включающий       в себя занятия на свежем воздухе, знакомство с результатами медицинских осмотров детей, температурным режимом, соблюдение санитарно-гигиенических норм.  На своих тренировках использует игровую технологию, подвижные игры, эстафеты, полосу препятствий, спортивные игры. Использует информационно компьютерную технологию: провожу диагностику состояния здоровья учащихся и их уровня физической подготовленности, готовлю презентации по темам занятий, где наглядно показываю тактические действия по легкой атлетике. Создает видеоролики с комплексом общеразвивающих упражнений. Проводит тестирование. На своих занятиях использует технологию уровневой дифференциации, которая включает в себя различные задания с учетом подготовки учеников, их состоянием здоровья и возрастному составу.  На занятиях по легкой атлетике постоянно применяет технологию обучения двигательным действиям: даю упражнения по сложности, числу повторений. Технологию развития физических качеств использует на каждой тренировке, следит за контролем физических нагрузок, уделяет внимание детям с избыточным весом и привлекает их к занятиям спортом, тем самым укрепляя у них уверенность в себе.

- Использую наиболее эффективные формы работы на занятиях по легкой атлетике: гимнастика до занятий, занятие-игра, занятие-соревнование, занятие- зачет, прогулки на свежем воздухе, экскурсии, катание на санках, коньках, лыжах. Применяю активные формы и методы обучения: метод круговой тренировки, фронтальный, индивидуальный, групповой, посменный.  Применение современных и эффективных методов позволяет мне на высоком уровне осуществлять процесс подготовки младших школьников для сдачи норм ГТО, где мои ученики показывают высокие результаты: 2018год - 3 бронзовых медали и 1 серебряная, 2019 год - одна золотая и две серебряных.    В данное время работаю над темой «Основы техники ходьбы и бега». Работа по данной теме помогает мне прививать детям осознанный подход к занятиям по легкой атлетике, вырабатывать у них выносливость, настойчивость, волю, упорство, умение переносить трудности, бороться с утомлением.

На своих занятиях по легкой атлетике учитель воспитывает толерантность, уважительное отношение друг к другу, предоставляет возможность свободно высказывать свою точку зрения, аргументировать собственную позицию.      Главной задачей в процессе тренировок считает выработку положительных эмоций, чтобы никто не чувствовал себя обделенным вниманием, чтобы каждый ребенок мог показать свои способности, получил поддержку своим усилиям словом, взглядом. Большое внимание уделяет личностным характеристикам школьника. На тренировках приучает детей слышать и слушать друг друга, учит общаться, уважать друг друга. Очень важным считает умение детей объективно оценивать свою работу, определять область знания и незнания, работать по правилам дружелюбного спора; тогда даже робкие дети намного быстрее преодолевают психологический барьер. Для этого создает условия общего принятия ребенка окружающими на спортивной тренировке, на перемене, дома.

Достигает успеха в тренировочном процессе благодаря четкому планированию как предстоящего занятия, так и всей системы занятий и спортивно-массовых мероприятий. Сочетание эффективных приемов и методов позволяет учитывать психологические особенности детей, осуществлять их дифференциацию, устанавливать диалоговые отношения между учениками, налаживать спортивное сотрудничество. Строит свою работу на продуманной мотивационной основе, ясно представляя ближайшие и конечные цели. Постоянно отслеживает динамику развития каждого ученика. Владеет методикой создания проектов.  Руководила проектной командой при создании проекта «Нам полоса препятствий нипочем», представленного на kras-grant.ru.

В течение десяти лет работала директором физкультурно-спортивного клуба «Сибирячок».  В клубе состояло 150 человек - это учащиеся 2-10 классов, из них 50% детей - это дети из малообеспеченных семей 15% детей неработающих родителей. 10% детей, состоящих на учете в органах внутренних дел. Дети, посещавшие спортивные секции принимали участие в городских, зональных, краевых и Всероссийских соревнованиях.

- Моя работа неоднократно отмечена грамотами, благодарственными письмами. Принимаю активное участие в работе профессиональных сообществ школы и города: участвую в обсуждении методических вопросов; делюсь опытом работы, выступая с докладами. Мною разработана и представлена на методическом объединении педагогов дополнительного образования МБОУ «СОШ №3» «Положение о проведении спортивных праздников: «Легкая атлетика - королева спорта» и «Преодоление полосы препятствий». «Оставайся оптимистом и сохраняй в себе любовь к людям». Всю жизнь я следовала этому девизу. Меня окружают замечательные люди: готовые поддержать коллеги, умные и талантливые дети, понимающие родители.

- Целью своей работы вижу формирование физической культуры у обучающихся, потребности в здоровом образе жизни, а также пропаганду физической культуры среди обучающихся, педагогов и родителей. Провожу товарищеские встречи среди клубов школ города, участвую в городских соревнованиях, чемпионатах города среди коллективов физической культуры, где дети моих объединений занимают призовые места. Активно привлекаю родителей и жителей микрорайона к спортивной жизни в образовательном учреждении. Провожу с их участием «Веселые старты», соревнования по стритболу, велогонкам, дартсу, бадминтону, «Бегу на короткие дистанции».

Татьяна Николаевна организует и проводит спортивно-массовые мероприятия в том числе в рамках Школьной спортивной лиги, где приняли участие более 80% обучающихся МБОУ «СОШ №3».

- Участники моих объединений разрабатывают проекты, направленные на популяризацию ЗОЖ, организуют и проводят акции «Правильное питание школьника», «Беги за мной», «Спорт- альтернатива пагубным привычкам». В результате 52% обучающихся объединения включены в детские и детско-взрослые проекты разного уровня, в категориях разработчиков/исполнителей проектов, таких как «Футбол в школы», «Школа – территория спорта», «Спорт в нашей жизни». Привлекаю юных корреспондентов школы к освещению спортивной жизни нашего образовательного учреждения и популяризации здорового образа жизни. По завершении спортивных мероприятий материалы публикуются в газетах «Земля Боготольская», «Боготольский курьер», в школьных стенной и электронной газетах, а также размещаются на школьном сайте.

Умный, талантливый педагог учится всю свою жизнь. В ее секции-кружки от желающих нет отбоя. Посещаемость, как и уроков физкультуры, практически стопроцентная. Имея большую загруженность и любовь учеников, понимаешь, что большая часть жизни Татьяны Николаевны посвящена школе, своим воспитанникам. Но и о своей семье она не забывает. И свободное время старается провести с пользой для близких людей. Вкусно приготовить, проверить уроки, посетить культурные мероприятия с обязательным выходом на природу, просто побеседовать в кругу семьи. Таким образом, зарядившись в домашней обстановке, она с новыми идеями идет в школу, чтобы открывать новые роднички спортивных талантов, которые затем стекаются в ручейки, ручьи, реки, образуя большое озеро боготольского спорта, гремящего на российских и международных просторах. Работа - вот будет ее ответ. Работа на благо юных боготольцев, которые, пройдя через доброту души и руки этой прекрасной женщины, обязательно станут достойными людьми, сильными, развитыми, ориентированными в любых ситуациях, добрыми и отзывчивыми.

- Использование в работе различных технологий позволяет моим ученикам успешно усваивать знания, развиваться, добиваться высоких результатов в учебной и внеурочной деятельности. В процессе деятельности на моих уроках обучающиеся осваивают универсальные учебные действия, развиваются как личность, изучают практическое применение других наук. При проведении занятий по технологии выстраиваю межпредметные связи с математикой, историей, литературой, музыкой, географией, геометрией, черчением, изобразительным искусством, экономикой, химией, что позволяет учащимся более полно ощутить связь предмета «Технология» с жизнью, почувствовать его результирующую роль. Большую помощь в работе оказывает кабинет, оснащённый современным  оборудованием,  накоплен и систематизирован дидактический материал, включающий таблицы, опорные схемы.

Среди форм организации учебной деятельности Виктор Николаевич использует самостоятельную исследовательскую работу на уроке и вне урока, дискуссии, "мозговой штурм", консультации, конкурсы, защиты проектов. В основе обучения лежит проектный подход, стимулирующий к более полному и прочному усвоению учениками жизненно необходимых общетрудовых знаний и умений, воспитанию трудолюбия, обязательности, ответственности и порядочности, формированию навыков бесконфликтного общения, культуры поведения и разумного обращения с природой. Включает учащихся в процессы проектирования, конструирования, моделирования и исследования проекта в деятельности. Обеспечивает интегративную основу обучения и синтез знаний учащимися в процессе выполнения проектов.

- Что значит для меня, быть учителем? Для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня быть учителем – это и значит жить. Нет на свете неспособных детей. И моя задача – помочь своих учеников найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Я понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть множество способов сделать свои уроки интересными и красивыми, но самым главным на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение. Приятно видеть, что первые робкие неумелые движения учеников пилой, рубанком или резцом постепенно становятся уверенными и точными, а из-под рук моих воспитанников выходят красивые и полезные изделия. «Ремесло не коромысло, плеч не оттянет, а само прокормит».

Все имеет свои истоки. Меня тоже когда-то учили. Именно любимые учителя открыли мне, что дружеское участие, живое доверительное общение с детьми, пожалуй, одно из главных условий успеха и удовлетворенности своей работой. По моему мнению, учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях. В моем представлении учитель – это еще и друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник, в чем-то и тьютор. Это человек, не дающий готовые истины, а сопровождающий в поиске истины.

Современному учителю важно не учить, а направлять учение, не воспитывать, а руководить процессами воспитания. И чем отчетливее мы понимаем эту свою основную функцию, тем больше самостоятельности, инициативы, свободы представляем своим ученикам. Мастерство учителя, на мой взгляд, должно выражаться, прежде всего, в умении так организовать учебный процесс, чтобы при всех, даже самых неблагоприятных условиях добиваться нужного уровня воспитанности, развития и знаний учащихся.

Мне очень близки идеи развивающего обучения. Они не новы. Педагоги античности большое внимание уделяли этой проблеме. Развитие ребенка, я в этом убежден, должно идти через самостоятельную деятельность. Из опыта работы вижу, прочно усваивается то, что требует определенных логических операций. Таким образом, мне как учителю-практику выход видится один – создать на уроке ту среду, в которой наиболее полно смогут раскрыться творческие потенции ребенка, и будет осуществляться его постоянный интеллектуальный рост.

Роль учителя в условиях развивающего обучения не менее значима, чем при традиционной системе обучения. При новой парадигме образования учитель выступает больше в роли мудрого организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, компетентным консультантом и помощником. При этом профессиональные умения направляются не просто на контроль знаний и умений школьников, а на диагностику их деятельности, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями, устранить намечающиеся трудности в познании и применении знаний.

Есть известная китайская мудрость: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь». Именно на уроках технологии ученик не только слышит, видит, но, самое главное, делает самостоятельно, своими руками – «действует сам», и видит результат своей деятельности. И тогда уроки становятся не просто уроками. Они становятся жизнью ребенка. И именно в школе ребенок учится жить, думать, творить, и здесь ему на помощь приходит предмет Технология. Но только с помощью учителя ребенок сможет овладеть материалом и активно реализовать его в самостоятельной жизни. А для этого учитель-мастер должен владеть всем арсеналом педагогических средств, выбирать из них наиболее эффективные, обеспечивающие достижение целей. Все это, вместе взятое, готовит к жизни, труду, разнообразной полезной практической деятельности независимо от того, будет ли ребенок в дальнейшем занят в какой-либо отрасли производства, сфере бытового обслуживания, станет ли он учителем, врачом, инженером или художником.

Моя задача – научить детей трудиться и любить труд. Эта задача решается на уроках и во внеурочной деятельности через метод проектов с использованием информационных технологий. Роль проектной деятельности заключается в возможности делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности. Это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи. Когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Людмила Алексеевна является руководителем творческого коллектива школьного театра «Глобус +». Пропагандирует театральное искусство среди учащихся школы. За 5 лет (с 2017 по 2021 г.г.) руководства театром педагогом дополнительного образования поставлено  7 спектаклей, проведено 2 выставки, 7 Театральных уроков краевого просветительского проекта в рамках Года театра в Российской Федерации. Через исполнительскую деятельность учитель прививает детям чувство актёрского ансамбля, чувство коллективизма, чувство ответственности за качество исполнения, чувство ответственности перед партнёрами по сцене и перед  зрителями.

Школьный театр «Глобус +» является дипломантом конкурсов, фестивалей:

2021 год-Диплом Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации, Федерального государственного бюджетного учреждения «Национальный парк «Красноярские Столбы» за 3 место в краевом творческом экологическом конкурсе «Тайга – без огня!»

2017, 2018, 2019, 2021г.г.- Дипломы Отдела культуры, молодёжной политики, спорта и туризма администрации г.Боготола за участие в Открытом городском фестивале любительского театрального искусства «Другое измерение» за спектакли «Девочка и лев» Акима Я.Л.,»Наш Дом-Земля»,посвящённый году Экологии, «Лики из детства», посвящённый В.И.Сурикову, «Сатира и юмор в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.» 2021 год – Диплом за участие в Открытом городском патриотическом фестивале «Моя Россия» за агитбригаду «Фронтовой агиттеатр «Весёлый десант»; Благодарственное письмо МБУ дополнительного образования «Дом детского творчества» за участие в городской конференции рассказов, сочинений и исследовательских работ «Моя семья в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.» в рамках реализации проекта «Мы играли в войну, мы выиграли Победу!»

- Привлекаю обучающихся к участию в различных акциях, выставках, мероприятиях, - рассказывает нам героиня сюжета. В период школьной Летней площадки театр «Глобус +» провёл театрализованные мероприятия « Праздник русской берёзки», «Парад пародий», Деревенское подворье», «Мисс Лето». На встрече выпускников школы «Встреча 2018» театром проведена интерактивная площадка, показана выставка пионерской, комсомольской символики и других раритетов советского времени. Эта же выставка была показана в день столетия образования ВЛКСМ. Театр провёл семь уроков краевого просветительского проекта «Театральный урок» в рамках Года театра в России, участвовал в акциях, посвящённых 75-летию Великой Победы: «Блокадный хлеб», «Окно Победы», «О Победе поёт вся страна», «Апрельский салют Победе». В Международный День памяти жертв холокоста театр показал спектакль по стихам советских, в т.ч. еврейских, поэтов, по страницам дневника Анны Франк.

– Театр затрагивает в человеке абсолютно всё – и интеллектуальную, и эмоциональную, физическую, психологическую и социальную сферы. Это происходит потому, что театр – искусство синтетическое, а еще театр – искусство коллективное.  Не случайно театрализация существует с того момента, как человечество осознало себя таковым. Театр работает с физикой тела, с психологией поведения, тренирует память, фантазию и воображение. Как говорил Пабло Пикассо, «…всё, что человек может вообразить он в состоянии сделать». Воображение, фантазия – это основа актерской профессии и любой театрализации. Театр всегда существовал в образовании, начиная с античности и до наших дней. Поэтому мы можем говорить, что театр как искусство всегда был интегрирован в цивилизацию и в ее развитие. И всегда театр был отражением мира людей. Его моделью. И если мы хотим понять что-то про современный мир, мы должны идти в современный нам театр, даже если пьесе много веков. Мы ведь смотрим не сюжет, мы идём в театр за переживанием и сопереживанием, чтобы почувствовать свое единство с окружающим миром. Именно поэтому театр является серьезным педагогическим инструментом, дающим возможность человеку развиваться в самом широком смысле, личностно расти образовываться (от слова «образ»). Театр – это игра по правилам, которые принимают все, и взрослые и дети. Для взрослых театр — это место, где все условно, но зрительское переживание объединяющие человека с другими людьми – самое настоящее. Для подростка – это возможность прожить то, что он хотел бы прожить, но прожить безопасно, играя, при этом получить настоящий опыт общего дела, успеха и  узнавания себя. Для младшего школьника игровая деятельность является основным способом познания мира и взаимодействия с ним, а, значит, театр для него естественная среда.